”Vi løfter i flok”
9 ud af 10 Leaps-lærere bakker op omkring principperne bag Leaps. I denne artikel fortæller to lærere fra Skolen på Herredsåsen om, hvorfor de er glade for at arbejde på en Leaps-skole.
Monika Neergaard og Bjørn A. Møller Gunnarsson er lærere på Skolen på Herredsåsen
Det stærke teamsamarbejde giver bedre undervisning. Det mener både Monika Neergaard og Bjørn A. Møller Gunnarsson, der arbejder som lærere på Skolen på Herredsåsen. Bjørn og Monika har begge været ansat under et år, men har mange års erfaring som lærere bag sig.
Nye udfordringer og stærkt teamsamarbejde
Da Monika flyttede til kommunen for et par år siden, startede hendes datter på Skolen på Herredsåsen. Som forældre blev hun vidne til Leaps i praksis. Hun deltog i Leaps-fremvisninger og elevstyrede skolehjem-samtaler, og derudover fortalte hendes datter om undervisningen.
”Jeg blev nysgerrig på undervisningsmetoden. Jeg har været lærer i 17 år, og jeg ville gerne prøve kræfter med noget nyt”, fortæller Monika. Derfor ringede hun til skolelederen for at høre, om hun havde et job til hende. ”Det havde hun heldigvis”, fortæller Monika og smiler.
Bjørn kendte ikke Leaps, før han søgte job på Skolen på Herredsåsen. ”Jeg søgte job på skolen, fordi skolen har meget fokus på teamsamarbejde. Jeg har arbejdet som lærer i 8 år, og jeg har aldrig oplevet et teamsamarbejde, der er så stærkt, som jeg oplever på Skolen på Herredsåsen”, fortæller Bjørn.
Bjørn og resten af hans team har blandt andet planlagt og gennemført et forløb, hvor eleverne producerede brætspil.
Fælles forberedelse
Bjørn og Monika mødes to gange ugentligt med deres teams for at forberede undervisningen. Monika er lærer på 8. klassetrin, mens Bjørn primært underviser på 7. klassetrin.
Mange folkeskoler har blot ét ugentligt teammøde, men Bjørn og Monika er alligevel enige om, at de ikke bruger mere tid på at forberede deres undervisning, end de har gjort i tidligere job.
”Jeg bruger ikke mere tid på forberedelse”, siger Bjørn. ”Men jeg bruger min tid anderledes. Med Leaps planlægger vi rammen for undervisningen sammen. Det er guld værd. Jeg er ikke verdens mest kreative menneske, så det ville tage mig lang tid at få den første gode idé til et forløb. Til gengæld er jeg stærk i at videreudvikle på de andres idéer”.
Monika supplerer ”Jeg oplever heller ikke, at jeg bruger mere tid på forberedelse. Jeg oplever, at vi løfter i flok. Men hvis man har et meget stort behov for at planlægge detaljeret, så kan det selvfølgelig godt være, at man arbejder mere”.
Når Bjørn og Monika mødes med deres team, bruger de hovedsageligt tiden på at planlægge undervisning. ”Jeg har været vant til, at teammøder blev brugt til at drøfte elever eller den undervisning, vi allerede havde gennemført”, fortæller Bjørn. Det er første gang, han oplever at have et tæt samarbejde med sine kolleger omkring undervisningen.
Bedre undervisning
Bjørn og Monika er ikke i tvivl om, at samarbejdet giver bedre undervisning.
Bjørn fortæller om et forløb, hvor hans elever udviklede og producerede brætspil. ”Som lærere kunne vi supplere hinanden. Nogle underviste eleverne i spilteori, andre lærere udviklede spillene sammen med eleverne, mens andre underviste i praktiske færdigheder, der sikrede at spillene blev af høj kvalitet”, siger Bjørn og fortæller, at de havde 16 grupper der producerede hver deres brætspil. Nogle var 3D printet, mens andre spil var brændt i træplader.
”Det var fedt, at eleverne oplevede, at vi kunne nå længere end at tegne et spil på et stykke papir. Vi kunne nå så langt, fordi vi havde mange fagligheder i spil”, fortæller Bjørn.
Forløbet blev afsluttet ved at eleverne præsenterede deres spil for forældrene.
Man skal turde blotte sig
Men det kræver også noget at arbejde tættere sammen. ”Man skal turde blotte sig. Man skal turde sige til sit team ”Hov, det her er jeg ikke stærk i. Det skal jeg hjem og øve mig på”. Det er hårdt, hvis man ikke tør at være åben omkring sine styrker og svagheder”, siger Monika.
Bjørn nikker ”Men når det fungerer, er det teamsamarbejde på den fede måde. Så kan kollegerne hjælpe”.
”Helt sikkert”, siger Monika. ”Men jeg er nu glad for, at jeg har noget erfaring og modenhed som lærer, jeg kan læne mig ind i, når vi planlægger Leaps-forløb. Så er det lettere at lege med tingene”.
Monika tøver. ”Men det kan selvfølgelig også være en fordel med tæt samarbejde, hvis man er ny i lærerfaget. Så kan man hente støtte hos sine kolleger”.
Nørre Havnegade 43 - 6400 Sønderborg
CVR: 29945179
